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    浅谈低段作文教学中的合作学习

    文章来源:本站原创     文章作者:   &n 更新时间:2012-01-01 00:00 所属栏目:教学科研 文章点击数:

                            云南昆明龙泉必威体育手机客户端必威体育娱乐平台    涂兰琼

        我在三年级2班上了一堂习作课《我的发现》,参加听课的老师有校长和全体小学组语文老师,课后老师们对我的课做出了研讨,一致认为课上得很成功,而且很精彩。我知道成功的背后需要任课老师做出努力,不仅要潜心钻研大纲要求,还要备好学生,针对学生的实际情况进行教学设计。在这堂课上,我改变了以往写作课从来不合作的学习的方式,让学生与学生之间的,老师和学生之间的进行合作学习,激发了他们写作的欲望。下面是我对这节课的体会。

    一、课前准备充分,课中合作交流,敲定写作主题。

    三年级是习作教学的起始阶段,学生害怕写作最主要的原因是不知道写什么,没有材料,巧妇也难为无米之炊。现在的孩子生活范围很狭窄,回到家很多时候都是以电视为伴,平时也不注意观察生活。为了让学生能写好作文,课前的一个月我就给学生下了一个任务,就是让他们在必威体育娱乐平台、小区、田野等注意观察小虫、小鸟或者猫、狗的生活习性,把观察到的记录下来。准备在班上反馈,把自己听到的看到的经过告诉大家。为了让每一位学生都有展示机会,不做“陪客”,课堂导入后,我首先让学生进行合作学习,展示自己的发现成果。每个小组有四人,每个组都取一个带有激励语言的名称,小组中有一个组织能力比较强,其他成员按照学习程度进行搭配,组长先让能力差的同学说说自己的发现,说得不好,组长帮助更正,然后各组推荐一名学生上台来交流。上台交流的学生因为已经在小组中展示过,胆子就大起来,语言表达能力也得到了提高,由于学生已经找到了说话的材料,都说得头头是道,为写文章做好了铺垫,作文也就事半功倍了。

    二、利用课文范文,引导学生掌握写作方法和技巧。

    教材在安排每次习作练习时,都有一篇学生优秀习作,所以我充分利用范文引路,让学生欣赏例文,小组再一次交流分析例文写作特点,小组之间的合作与竞争使小组里解决不了的问题,就请其他小组帮助。通过小组之间的交流,扩大了信息量,拓展了合作的内涵。,以此激发学生的写作欲望,挖掘学生中蕴藏的巨大的学习潜力。老师引导学生模仿,学到方法,学会习作。所以本次写作有意安排两篇范文引路,一篇是课中的例文,二是教师的下水作文,通过阅读让学生学会观察,学会如何把观察到的东西表达出来; 第一篇例文是一个小学生刘常宁的习作《小草中的发现》,小作者用一双充满好奇的眼睛,发现了草丛中可爱的小生命----正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。小作者通过细心观察,简洁描述,展现了一个充满生命活力的草丛。这次习作就是运用《小草中的发现》这篇例文,引导学生充分融入生活,观察生活,关注生活,感受生活,体验生活,从生活中摄取鲜活的写作素材。让学生学会观察,在观察中学会思考、学会发现。

    三、师生之间的平等合作,大大激发了学生的写作欲望。

     课堂上教师与学生的合作应该是平等的,教师是学习的一员,在学习过程中充当学生或者指导者,让学生有更多的机会自主探索,自主发展。为了激发学生写作兴趣,我特意写了两篇下水作文,内容一样,但头一篇我故意写得很简单,没有任何修辞,格式也不对,标点符号不正确。通过投影出示,让学生来评价自己的作文,我说:“看看谁有一双慧眼发现老师文章好好在哪里 ,不好在哪里,给老师打分?”结果一石激起千层浪,学生高兴极了,心想自己也能给老师批改作文,于是他们争先恐后地发表了自己的看法,把我写的作文中的问题毫不留情地找出来了,并为自己能找出老师作文中的毛病感到很自豪。我又说:“那以后你们能不能也像今天那样,发现老师文章中的毛病那样发现自己的作文中的问题呢?”接着我才亮出自己的第二篇作文,学生“哇塞|”一声,就带着敬佩的眼神快速浏览老师的习作,在阅读中感受老师有多么了不起,无形中在学生心里竖起了老师的威信。同时也让学生发现了第一篇和第二篇的差距,差距的原因在哪里?通过交流发表自己的看法,学生从中悟出了好的作文,要有适当的想象,多用成语和修辞手法。这一环节是这节课中最精彩的。它让学生真正成为课堂的主人。让他们感觉到老师和他们之间是平等的。

    最后我又提出了写作的几点要求,这些要求都是根据平时存在的问题提出来的。比较实在。比如班上有几个学生,写作时总是不分段,有的开头不会空两格,有的一个成语,一个比喻句,拟人句都没有,为此我特地在课堂上强调,规定他们必须按这几点要求写。当然,教学是一门遗憾的艺术,这堂课虽然算是成功的,但是也存在很多不足,低段学生还没有完全掌握合作学习的方法和技巧,比如老师担心时间不够,合作学习时间比较少,有些学生没有发言的机会。课后学生对我有意见,有的组只是流于形式,组长不会组织交流讨论,今后在这方面还要多培训。从学生的作文看,学生阅读太少,积累优美词句不多,优秀的作文只占少部分,作文教学是一个很值得探究和突破的学科。而合作学习的方式还有待于提高。

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